初中生数学成绩分化原因与补救 “家庭教育常见误区”在《联洋新社区》第９期刊登后，近期接到许多家长的电话或来访，很多家长对孩子进入初中－尤其是八年级后成绩下滑，感到心急如焚，束手无策。因无法与家长一一详谈，谨在此与各位家长做一交流。当孩子进入初中学习后，这个阶段接受的东西，往往将影响他们今后一生。初中教育是为学生的终生发展打基础的教育，同时许多素质的培养、良好习惯的养成、分析问题解决问题能力及创新精神和实践能力的形成，在此阶段均至关重要。数学作为衡量一个人能力的重要学科，很多学生投入了大量的时间和精力，然而并非人人都有成就感。许多学生小学五、六年级成绩９０多分，进入七、八年级成绩掉到６０－７０分左右，沦为分化对象。大量事实表明，八年级是学生学习分化的重要分水岭。那么，造成分化的主要原因是什么？如何预防严重分化？在此结合自己的教学实践做一探讨。 一、 造成分化的原因 １、学生生理特点及环境影响从生理、心理方面看，八年级学生年龄多在１４岁上下，普遍进入生长发育的第二个高峰期，身体急剧生长，第二性征出现。由于生理的变化，给这个年龄的少年人的心理带来了过渡性、闭锁性、动荡性三个特点。同时，进入八年级以后，刚进初中时的新鲜感和神秘感消失了，又没有九年级临近中考的紧迫感，容易造成孩子的松懈。 ２、学科增多，难度加大从课程设置来看，七年级到八年级要跨上一个很高的台阶，学科增多，难度加大。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性。八年级数学课程对学生抽象思维能力的要求有明显的提高。与六年级相比，八年级数学知识的深度、广度及能力要求都是一次飞跃。３、非智力因素影响据有关科学资料，绝大多数学生的智力差异并不十分悬殊。导致学生学习上两极分化的原因很大程度上是由于学生非智力因素发展上的差异。学生的非智力因素是指他们的学习动机、学习兴趣、个人性格、意志、情感等等。学生的非智力因素对他们的学习具有动力、定向，引导、维持和强化等一系列的作用。学习兴趣比较淡薄的学生数学成绩也比较差，部分学生是从小学高年级起学习成绩就有所下滑，知识上已经存在了一些障碍，导致学习兴趣的下降。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。初中数学与小学数学相比难度加深，教学方式的变化也比较大，在中小学衔接过程中，有的学生适应性较差，在学习过程中，遇到困难就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。４、掌握知识和技能不系统、不全面，应用不灵活一些学生对知识的掌握停留在死记硬背、机械模仿的基础上，没有真正掌握知识间的联系，形成新的技能、技巧，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进度，导致学习分化。５、思维方式和学习方法与学习数学要求差距较大八年级学生是初中数学成绩分化最明显的阶段。如果在这之前，一些学生数学知识上存在漏洞，或者没有形成良好的分析问题的能力、解决问题的技能和技巧，又没有及时采取相应的补救措施，成绩分化就不可避免了。６、家庭的影响很多家长习惯于按成人的标准看待孩子的表现，对孩子期望值过高，造成孩子思想压力过重。专家们认为，家长对孩子过高的期望会产生事与愿违的结果。 二、 预防学习成绩分化的措施１、 培养学习数学的兴趣动力来源于兴趣。学生如能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，从而产生强烈的学习愿望。兴趣产生的途径是先果后因，创造条件，让其体验到成功的愉悦，形成良性循环，回头总结成功的途径，再延续下去，不断建立新的学习目标，不断尝到成功的喜悦，从而进入良性轨道。２、教师要居高临下，教会学生学习有相当一部分学生在数学学习上下了不少苦 功，但成绩却不甚理想，甚至到了八年级学习成绩还明显下降，这是学生在思维方式和学习方法上已不适应新教学内容的重要表现之一。究其原因，多在授课教师或辅导老师的学法指导和学习心理辅导没有跟上，使学生的学习潜力没有挖掘出来。家长在选择辅导教师时，不能只注重孩子眼前的成绩，更应注重其对孩子学习能力的培养。好的教师一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念，另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导，这样才能使你的孩子越学越轻松。２、 加强学生分析能力训练和技能培养从小学高年级开始，教师就应加强学生分析能力训练和技能培养。要针对部分学生思维能力不适应数学学习的问题，从七年级代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，同时在过程中从细微之处培养了学生的逻辑思维能力，为进一步学习奠定基础。３、 全面加强学生素质教育。授课教师或辅导教师要认真研究和培养学生在学习中的非智力因素，改变过于注重知识传授的倾向，强调培养积极主动的学习态度，强调情感态度价值观的形成，从知识技能、过程方法、情感态度价值观三方面提高学生的素质。４、变革学习方式和教学方式二期课改实施后，要加快改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师不只是传授知识，更重要的是引导学生学习。5 发挥家庭教育的作用 子有三分之二的时间在家里，从某种意义上来说，孩子成绩不好，原因多在家长。同学校教育相比，家庭教育有着自己的独特优势，如具有较强的针对性和及时性，教育内容的广泛性、情感的感染性以及言行举止上的潜移默化作用等。在培养学生非智力因素方面，家庭教育具有举足轻重和不可替代的作用。希望家长变“望子成龙”为“教子成龙”；放弃“恨铁不成钢”，而努力使自己的孩子“百炼成钢”。　　总之，当孩子进入初中，他们就迈开了从童年走向成人的第一步。抓好这个阶段的教育，对于孩子今后的发展有着至关重要的作用。愿我们的家长和我们一道，为培养合格的中学生而共同努力，使自己的孩子初而“成人”，继而“成才”，然后不断走向成功。