CAI课件中习题设计的新思路
李剑  刘瑶  摘自<中小学电教>2000.11  

随着多媒体技术和计算机网络技术的快速发展，计算机在教育教学中得到了越来越多的重视和应用。但是，目前的教学软件还存在着一些问题。下面笔者就当前cA1在习题设计方面存在的缺陷以及解决方法做了简单陈述，期望与各位共同商榷。

当前各种CAI中习题部分的设计过于程式化，缺乏人性化的引导。一般模式如下图：  

正反馈往往只是象“祝贺你、做对了”、“你真棒”等等几句简单的鼓励语言，负反馈往往只是“继续努力”、“再来一次”等等。这样的习题设计模式就象教师在课堂上只对答案不讲解题思路一样，对学生没有什么帮助。它不符合教学规律，没有实际应用价值。

在CAI中要有好的习题设计，首先要明确习题在教学过程中的作用和目的。在教学过程中，习题（包括课堂检测题。各种练习题。课后作业题等）的目的是帮助学生对知识的理解和掌握，以及培养学生分析问题解决问题的能力和优良的思维品质。因此，就要求学生在做习题时，不仅要解出正确答案，还要学会分！析题目，知道通过做该道题所应掌握的、知识点和解题思路，以及了解与该题目相关的知识。也就是做到“举一反三”。要想达到这一目的，CAI在设计时就要有科学的教育理论作为基础。

建构主义是近年发展起来的教育理论。建构主义认为：世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予意义是由每个人根据自己的经验来“建构”和“解释”的。基于建构主义我们认为教学要以学刁者为中心，强调培养学习者的主动“建构”能力；知识是由围绕着关键概念所组成的网络结构，学习可以从网络的任何部分进入或开始。学习者如何切人知识网络结构，以及切人点的选择是一个非常值得研究的课题。教学过程中的习题可以将学生带人一个较完整的问题情景之中，让学生在尝试解决问题的过程中找出掌握相关的。具体的知识和方法。这种遇到问题，寻求解决问题的知识和方法，解决问题的过程正是学生对自身知识结构的“建构”过程。把问题作为知识网络结构的切人点是一个比较好的方式，尤其对于复习阶段的学习更是这样。

计算机超媒体（Hyper  media）技术的出现和发展为我们在计算机上实现知识的网络结构提供了有力的技术支持。超媒体是按照人大脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理多媒体信息的一种先进技术。人在阅读或考虑问题的过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。采用超媒体技术来设计CAI中的习题，就可以使学生在做习题过程中只要点击相应的热字（Hot Word）或热区（Hot  area）马上就能够看到相应的或联想到的信息，小到一个概念、定理或知识点，大到某一章节的讲解都可以及时查询和学习。热字。热区的应用提供了非常灵活的选择机制，当需要某些知识时只需点击相应区域即可，不需要时可以直接进行下面的练习。这样可以满足不同层次学生的需要，充分发挥了学生的主体作用。

基于以上理论和技术我在设计《核外电子的排布》课件时，对于习题的设计采用了如下结构：    

提示信息：这部分内容有考核知识点和解题思路，分两个层次来显示。考核知识点部分可以深入到知识点的详细讲解。当学生对该题目不知如何下手时，可以在这里得到考核知识点。为了防止有些学生不思考问题直接看提示，这部分只有在回答问题连续两次出错时才激活。

相关知识1：这部分内容为题干中涉及到的或学生看到题于时有可能想了解的知识。

正反馈：当学生回答正确时，便可L激活“解题思路”、“考核知识点”、“相关知识2”。其中“相关知识2”内容为学生在做完本题后，可能联想到的知识。

负反馈：包括“预期错误”、“非预勇错误”和“出错次数”、“预期错误”的内容是学生在做习题时可能出现的错误的处理，包括错误原因和解题提示。“非预期错误”的内容为非预料之中的错误的处理。“出错次数”对学生做该题时出错的次数进行记录，以便于在一个单元练习结束后给出下一阶段的学习建议。

在以上各部分都设计了返回机制，在任何地方都可随时返回提干部分进行练习。

课件中习题设计的模式结构确定后，下一步重要的工作是选题。所选的题目要具有典型性和全面性。典型性是指题目要具有广泛的代表性；全面性是指题目要覆盖所有知识点，题目数量不能太多，要坚持以最少的题目测试最多的知识。这部分需要学科教师付出很大的努力。

按照以上开发思路，我们设计制作了（核外电子的排布）一章的复习型课件。对两个教学班进行了试用，经过对两个班（100名）学生的问卷调查，有93名同学回答“通过使用课件提高了分析题目的能力和意识”。通过对比测验，这两个班的成绩平均分高于其他班2一3分。使用过课件的学生成绩有了普遍的提高，尤其对中等成绩的学生提高更明显。  

参考文献

1．从行为主义到人本主义。电化教育研究，1999，2

2．论现代教育技术与教育深化改革（下），电化教育研究，1999，2

3．《教学测量与评价》，N。2。各朗兰德（美）河北教育出版社

（作者单位：辛集中学微机教研室）