浅谈师范生信息素养 

 [摘要]  随着信息社会的发展和中小学信息技术课的开展，对师范生的素质提出更高的要求。目前师范生信息素养状况怎样，存在哪些问题，怎样去解决这些问题呢？这都是我们师范院校的学生所思考的问题。针对上述问题，本文提出了自己的观点和看法。  

 [关键词]  信息素养；师范生；信息技术教育  

人类社会以不可阻挡的步伐迈入21世纪，一个崭新的信息时代已经到来。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段深刻的变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用、教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。中小学信息技术教育逐步实施，为师范生提出了新的要求，那就是，师范院校的教育必须把整体培养目标放在培养具有较高素养的适应现代信息教育需要的教师上。师范生是教师的主要来源，要提高教师的信息素养，就必然要提高师范生的信息素养上。但是就目前来看，我们的师范生的信息素养确实不如人意，要改变教师队伍信息素养问题必须从师范学生培养起。可见对师范生的信息素养做一些研究其意义重大。

一、信息素养的定义

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息，加工处理传递信息并创造信息的能力。师范生的信息素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。具体来说它包括信息知识、信息能力、信息意识、信息态度、信息道德和协作学习的精神与能力等。

    信息素养是师范生所必备的一种能力。教师的职业素养中包括信息素养。在当今信息高速发展的生社会里，要培养出适合社会发展，适应社会的需要的人才，必须从学生开始培养起，这当然要求我们教师具备较高的信息水平。良好的信息素养和较好的信息意识能够迅速敏捷的感知信息，能够检索评价和有效的使用所需要的信息并自觉得遵守一定的道德规范。由此可见，只有重视师范生信息素养的培养才能培养出社会需要的社会人才，才能有效的进行知识的传递与传输，学生的理解与创新的过程。

中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”从这里也要求了我们要具备的信息素养水平。

二、师范院校信息素养存在的问题

目前师范生在素质素养上有很多问题，无论如何复杂，但总可以分为“硬件”和“软件”问题。硬件问题即设备的问题，软件问题即思想、水平问题。

（一）设备的问题

1.设备匮乏，阻碍了师范生信息素养的提高。目前不少师范院校的信息技术设备不尽人意。就我目前观察的院校和院系，信息技术设备条件确实达不到标准。几十台电脑，幻灯机，多媒体教室，有了这些是不够的。虽然多数学校有了校园网，但学生接受的机会不是很多，宿舍里的电脑很多，但基本上都是独立的，这无疑是一个很大的损失。

2.设备达不到要求，应用这些设备达不到预期的效果。打开一个网页需要半个小时，有谁愿意用这样的设备；幻灯机几年没有用过，有谁愿意去用；设备陈旧是没有应用信息技术教育的重要原因。

(二)思想技术方面的问题

    1.教育思想保守，对师范生的信息素养问题重视不够。虽然信息技术教育已在中小学进行，但是在师范院校中，信息素养问题仍然没有得到足够的重视。总学校的管理上看，虽已经感受到了来自基础教育的压力，但在具体的措施上并没有采取一些有效的办法，没有把信息素养问题纳入到学校的评价体系中去，只是一种形式，有些院系完全用计算机教育代替信息技术教育。在我们的课堂中，还有相当的一部分教师观念保守陈旧，教育教学中墨守成规，一支粉笔，一本书从开学讲到期末，根本没有用到现代化的教育手段和教育方法让学生体会到信息技术在教育在教学中的作用。即使学校院系有设备也常常由于不会使用怕麻烦，不愿意花费时间和精力去使用它，只是利用已经很熟悉的教学模式教学而放弃使用。

    2.教师的信息素养水平不高也阻碍了学生信息素养的提高。老师的水平当然也影响了学生的学习信息技术的程度。老师教什么就考什么，学生也怕烦，听老师讲过关没问题，而且可以拿高分，当然听老师讲有好处。我上大学之后，很少看到演示实验，即使有也不过是老师说说而已，这直接导致了学生信息素养得不到提高。

    3.学生的主动性差，信息素养水平低下。我问过几个同学是否知道信息素养，多数说不水平了。学生获取信息的通道不多。学生上网的费用还比较高是一个障碍。学生有了电脑又不能上网，多数在打游戏、看碟子，这样去图书馆和听收音机的时间大为减少，获取信息的主要通道没有了，学生只有通过从课本上获取信息。学生处理信息的能力也不高，由于没有把信息素养作为评价一个学生成绩的一部分，所以就很少有人去关心自己的信息素养水平如何。更重要的学生关心的是自己的分数、得奖状况，英语计算机是否过级。这是师范生信息素养低下的又一重要原因。

三、改进的方法与途径

    （一）要引起学校的领导对学生信息素养的足够重视，学校大力加强学生的信息素养教育。把教学结构的重点放在对师范生信息素养的提高，目前重点是对师范生开展《信息技术课》、《CAI课件制作》、《文献检索与运用》等公共必修课程，实践性操作环节，使师范生对信息技术的掌握落到实处。如在讲授CAI课件时，提供学生上机操作条件等。在师范院校的各专业教学法或教学论课程设置与中小学相对应的有关信息教育的内容，使高师教育教学内容设置的方向性、针对性增强，与基础教育的发展紧密联系起来。

    （二）我们要设法改善学校的教学设施。如网线通到宿舍，学生能随时上网，能更快的了解外面的信息。购买一些先进的设备供教师在上课时使用。 为教师教学提供方便使用的多媒体教室；为课堂教学配备各种常规教学媒体；为教研室配备计算机以便查询网络信息；建设好学校的教育技术中心、计算机中心和网络服务中心，使之配合教学；为学生提供多种形式的教育信息源和方便快捷的网络使用服务，为学生信息能力的形成提供最大的便利。

    （三）改变教师思想观念落后的状况。把使用信息技术设备和传授信息知识作为评价教师的一个重要标志。教师没有应用现代教育技术的观念，很多老师现在还完全使用原来的教学模式，一支粉笔，一本教材，一块黑板。这样对培养师范生的信息素养很不利。学校在对教师的评价过程中要把教师使用现代教育技术情况作为一项重要评价标准，让教师从思想上重视信息素养。在技术上对不会使用先进教育技术设备的教师进行培训，力求每个老师都把现代教育技术运用到课堂教学中来。

    （四）把信息素养水平作为评价学生的一个标志，引起学生足够的重视，让学生自觉地加强自己的信息素养的提高。特别是科研活动。它将学生所学的抽象的情报理论应用到实践中，结合所学习专业，获取信息，对所学专业信息有更全面、更深刻的了解，提高专业知识水平。参与科研活动，查找有关专业信息，也是培养信息素养的重要途径。

    信息素养的提高不是一个简单的过程，它需要教师学生的共同的努力。以上的措施也许对师范生的信息素养的提高有一些帮助。我们要不断的努力，培养出高素质的教师，教育出真正适应社会发展的人才。